Bateria Integracion Cerebral Basica INFUCEBA

BATERÍA DE PRUEBA DE INTEGRACIÓN FUNCIONAL CEREBRAL BÁSICA.

Autor: Ricardo Olea (1970)

Objetivo: Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje.

Destinatario: Niños entre 7 y 9 años.

Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.

Criterios de validación: No estandarizada.

Se corrige de acuerdo a una escala de valoración. El puntaje total se compara con una tabla que señala normalidad o distintos grados de deficiencia.

Administración: Individual

Contiene pruebas verbales, de lápiz y papel, y manipulativas. Se requiere un lugar cómodo para que el niño realice un dibujo, golpee para generar ritmo y donde pueda realizar algunas actividades parado.

Tiempo estimado 45 minutos.

Materiales: Protocolo, fotocopia de greca para recortar, tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe, tarjetas de ritmos, tarjetas de figuras incluidas, lámina para copia de figuras geométricas. Lápiz grafito, 4 hojas en blanco, tijeras, pantalla, golilla de 2,6 cm., pelota u objeto pequeño.

Consta de once pruebas:
- Recorte con tijeras
- Prueba de Monroe
- Croquis de la Pieza
- Reproducción del ritmo escuchado
- Ejecución del ritmo leído
- Lectura de un ritmo escuchado
- Transcripción de un ritmo escuchado
- Figuras en el aire
- Prueba de Head
- Búsqueda de figuras incluidas
- Copia de figuras geométricas

Tiempo estimado 45 minutos.

INCLUYE PROTOCOLO, FICHAS , MANUAL

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TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR BENDER

TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR.

Objetivo:	Evaluación de la función perceptual y su madurez
Aplicación:	Individual
Tiempo:	No se fija tiempo para la aplicación
Edad:	A partir de los 4 años
Material:	Serie de 9 tarjetas blancas con diversas figuras y trazos impresos en color negro
Ambitos:	Clínico - Educacional – Neuropsicológico - Investigación

Contenido

Elaborado por Lauretta Bender entre 1932 y 1938, la noción sobre la que construye su prueba es que cualquier comportamiento, en este caso el visomotor, nunca es aislado sino que responde a un patrón total integrado.

Relacionado con las pruebas de reproducción gráfica al estilo del Binet-Simon, es un test visomotor en el sentido estricto. Sin embargo, tiene una lectura madurativa y otra proyectiva con lo cual podemos obtener información valiosa acerca de: a) Nivel de maduración visomotora, b) Conflictos y defensas del yo, c) Estructura de personalidad y d) Organizaciones psicopatológicas y psiquiátricas.

La prueba consta de 9 láminas de 12 cm. X 16 cm., con figuras que originariamente fueron utilizadas por Wertheimer en su estudio sobre configuración visual en 1923, y perfeccionadas por Bender. Estas figuras deben ser reproducidas a mano alzada sobre una hoja en blanco sin trazos ni puntos de referencia, tarea que el sujeto realiza teniendo la figura a la vista durante su reproducción. Desde el punto de vista psicológico, se trata de la organización de una serie de movimientos articulados en función de una totalidad percibida visualmente.

Respecto de los objetivos, el test mide cualitativamente tanto la madurez como las perturbaciones en la adecuación perceptivo motora, es decir mide adecuación visomotora, la dinámica constructiva del nivel representativo y operativo, que funciona sobre los mecanismos perceptivos, motores. Esto la hace una prueba que se puede utilizar como parte de una batería para evaluar daño orgánico cerebral (D. O. C.) respecto de la afasia.

Así mismo, demuestra que determinados cuadros psiquiátricos determinan en la organización de las formas, perturbaciones, distorsiones, regresiones y deterioros múltiples, capaces de convertirse en pautas diagnósticas de dichos cuadros.

Aunque fue creado originariamente por su autora para determinar desarrollo mental y madurez asociada a las funciones viso-constructivas, la prueba fue desarrollando una serie de usos en otras áreas, así es como por ejemplo el trabajo de Max Hutl (1945) utilizando asociaciones libres permite el uso proyectivo de la prueba, en la misma dirección están los estudios de J. Kitay (1950) comparándolo con el Rorschach o el de Halpern (1952) estudiando los aspectos cualitativos de la reproducción gráfica. Estos y otros trabajos han dado origen a distintas formas de corrección entre las que destacan para el uso infantil la escala y técnica Santucci para niños de 6 a 10 años y la modalidad de Elizabeth M. Koppitz que desarrolló la evaluación para niños entre los 4 y 11 años.

La prueba también cuenta con formas de aplicación para adultos entre las que destacan la escala de Pascal y Suttell para un rango entre los 15 y los 50 años y que efectúa un screening entre sano y enfermo o el trabajo de Bell, quien desarrolló el uso de indicadores para el análisis cualitativo tanto emocional como de lesión cerebral, pero sin duda el método más difundido y utilizado es el procedimiento interferido de Canter, conocido como Beder-BIP, el cual permite la distinción en categorías para organicidad y patología psiquiátrica.

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